El clérigo y la flor.

El clérigo y la flor.

2) Contesta a las siguientes cuestiones:

· ¿Cuál era la única virtud del loco y vicioso clérigo?

La única virtud era que era muy religioso y creía mucho en la virgen.

· ¿De qué forma muere?¿Dónde lo entierran?

Al clérigo lo matan unos enemigos y sus compañeros lo enterraron fuera de los diezmeros, es decir que no lo enterraron en el cementerio.

· ¿Qué personaje interviene a continuación? Señala a quién se dirige y qué le ordena.

El personaje que interviene es la virgen.

Se dirige a otro de los clérigos que estaban en el convento y le ordena que entierren a su devoto ( el clérigo muerto ) en el cementerio.

3) Deduce algunos datos de la narración.

· ¿Cuántos milagros se narran? Explica en qué consisten.

Se narran tres milagros.

El primero es cuando se le aparece la virgen al clérigo, el segundo cuando abren la tumba y sale de su boca una hermosa flor y el tercero que su lengua estaba como si aún estuviese vivo, es decir, muy fresca y sana.

Elige las palabras que sirvan para caracterizar el comportamiento de la Virgen en su intervención.

Compasiva , autoritaria, severa y vengativa.

4)¿Con qué finalidad se compuso este milagro?

b) Para fomentar la devoción a la Virgen.

5) Completa la siguiente tabla con la estructura del milagro.

Presentación del personaje: Versosà Del verso 1 al 8.

Dificultades del devoto: Versosà Del verso 9 al 16.

Intervención de la Virgen y milagro: VersosàDel verso 17 al 44.

Reflexión final del narrador: VersosàDel verso 45 al 48.

6) Indica a qué personaje cede la palabra el narrador y en qué versos lo hace.

El narrador le cede la palabra a la virgen y lo hace desde el verso 20 al verso 28.

7) Realiza el análisis métrico del milagro.

14 A

14 A

14 A

14 A

Los versos son de rima consonante.

La estrofa que se utiliza es la cuaderna vía, es decir , versos alejandrinos( 14 sílabas ) y monorrimos.

8) Escribe los nombres que se dan a la Virgen en el texto.

¿Con qué fin se emplean esas expresiones?

Se le dan tres nombres: Gloriosa, dueña y Virgen María.

Se utilizan pera recalcar la importancia de la Virgen.

9) En el momento del milagro se emplea una comparación o símil. Lee la información del recuadro y di entre qué términos se establece.

Encontraron la lengua que era tan fresca y sana

Cual se muestra por dentro una hermosa manzana.

Está comparando que la lengua del difunto clérigo con una hermosa manzana, es decir , que la lengua del clérigo se mantenía en perfecto estado.

El clérigo y la flor.

EL CLÉRIGO & LA FLOR.
2º)Contesta las siguientes cuestiones:
· ¿Cuál era la virtud del loco y vicioso clérigo?
Rezar todos los días a la Virgen.
· ¿De qué forma muere? ¿Dónde lo entierran?
Lo asaltaron unos enemigos y lo mataron. Lo entierraron a las afueras de la ciudad entre unas presas.
· ¿Qué personaje interviene a continuación? Señala a quién se dirige y qué le ordena.
Interviene la Virgen (la Gloriosa). Se dirige a un clerigo y le ordena que lo entierre en su convento como se merece.

3º)Deduce algunos datos de la narración.
· ¿Cuántos milagros se narran?Explica en qué consisten.
1º milagro= Se les aparecen a los clérigos la Virgen.
2º milagro= En la boca del clérigo había una flor.
· Elige las palabras que sirvan para caracterizar el comportamiento de la Virgen en su intervención.
Severa, agradecida y autoritaria.

4º) ¿Con qué finalidad se compuso este milagro?
b) Para fomentar la devoción a la Virgen.

5º)Completa la siguiente tabla con la estructura del milagro.
+Presentación del personaje = Versos 1 al 8
+Dificultades del devoto = Versos 9 al 16
+Intervención de la Virgen y milagro = Versos 17 al 44
+Reflexión final del narrador = Versos 45 al 48

6º)Indica a qué personaje cede la palabra el narrador y en qué versos lo hacen.
+Se lo cede a la Virgen en el verso 20

7º)Realiza el análisis métrico del milagro.
Cuatro versos alejandrinos de rima consonante y monorimos.

8º)Escribe los nombres que se dan a la Virgen en el texto. ¿Con qué fin se emplean esas expresiones?
Gloriosa, dueña. Lo emplean con la finalidad de crear un mayor respeto en las personas a la hora de dirigirse a la Virgen.

9º) En el momento del milagro se emplea una comparación o símil. Lee la información del recuadro y di entre qué términos se establece.
Era como.

El clérigo y la flor

El clérigo y la flor

2Contexta las siguientes cuestiones:

*¿Cuál era la única virtud del loco y vicioso clérigo?

Amar a la gloriosa

*¿De qué forma muere? ¿Dónde lo entierran?

Muere siendo asesinado. Lo enterraron fuera de la villa entre unos riberos.

*¿Qué personaje interviene a continuación? Señala a quién se dirige y qué le ordena.

Interviene la Virgen María. Se dirige a un clérigo y le ordena que desentierren a su siervo de aquel lugar y lo llevaran a su convento

3Deduce algunos datos de la narración.

*¿Cuántos milagros se narran? Explica en qué consisten.

Se narra un milagro y consiste en que del clérigo que estaba enterrado salía de su boca una hermosa flor muy grande, de mucho color y llenaba toda la plaza de buen olor, también encontraron que su lengua estaba fresca y sana donde tenía por dentro una hermosa manzana.

*Elige las palabras que sirvan para caracterizar el comportamiento de la Virgen en su intervención.

Severa, compasiva, vengativa, afectuosa.

4¿Con qué finalidad se compuso ese milagro?

b) Para fomentar la devoción de la virgen.

5Completa la siguiente tabla con la estructura del milagro.

Presentación del personaje	Versos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
Dificultades del devoto	Versos 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15,16.
Intervención de la Virgen y el milagro	Versos desde el 17 hasta el 36.
Reflexión final del narrador	Versos 37, 38, 39, 40.

6Indica a qué personaje cede la palabra el narrador y en qué versos lo hace.

Le cede la palabra a la Virgen en los versos 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28.

7Realiza el análisis métrico del milagro.

*Mide los versos 1-4, señala la rima y si su tipo.

14 A

14 A

14 A

14 A

La rima esta en –ido, es consonante.

*Explica el tipo de estrofa utilizado.

Es una cuaderna vía, con versos alejandrinos

8Escribe los nombres que se dan a la Virgen en el texto. ¿Con qué fin se emplean estas expresiones?

Gloriosa, dueña y Virgen María.

Se usan con el fin de saber que es la mayor en todo.

9En el momento del milagro se emplea una comparación o símil. Lee la información del recuadro y di entre qué términos se establece.

Encontraron la lengua que era tan fresca y sana

Cual se muestra por dentro una hermosa manzana.

LUNA

LUNA DILE SI LA VEZ
QUE LA SIGO ESPERANDO
PERO NO LE DIGAS QUE
TE LO HE DICHO LLORANDO

El clérigo y la flor

2. Contesta las siguientes cuestiones:

- ¿Cuál era la única virtud del loco y vicioso clérigo?

Era muy devoto de la virgen

- ¿De qué forma muere? ¿Dónde lo entierran?

Lo matan unos enemigos que tenía y los del pueblo lo entierran fuera del cementerio.

- ¿Qué personaje interviene a continuación? Señala a quién se dirige y qué le ordena.

Interviene la Virgen.

Se dirige un clérigo para que lo enterraran en el cementerio.

3. Deduce algunos datos de la narración.

- ¿Cuántos milagros se narran? Explica en qué consisten.

Dos.

Cuando se le aparece la Virgen al otro clérigo y cuando al clérigo enterrado, le abren la tumba para transladarlo al cementerio y en su boca encuentran una flor muy fresca y hermosa.

- Elige las palabras que sirvan para caracterizar el comportamiento de la Virgen en su intervención.

Compasiva, autoritaria, severa y vengativa.

4. ¿Con qué finalidad se compuso este milagro?

b) Para fomentar la devoción a la Virgen.

5. Completa la siguiente tabla con la estructura del milagro.

-Presentación del milagro:

versos 1-8

-Dificultades del devoto:

versos 9-16

-Intervención de la Virgen y milagro:

versos 17-44

-Reflexión final del narrador:

versos 45-48

6. Indica a qué personaje cede la palabra el narrador y en qué versos lo hace.

A la Virgen en el verso 20-28

Y al pueblo en el verso 43

7. Realiza el análisis métrico del milagro.

14A

14A

14A

14A

Tiene rima consonante y usa la cuaderna vía: Versos alejandrinos (14 sílabas)y monorrimos (con una sola rima).

8. Escribe los nombres que se dan a la Virgen en el texto. ¿Con qué fin se emplea esas expresiones?

Gloriosa, dueña y Virgen María.

Se usan para dar a entender que la Virgen es muy importante

9. En el momento del milagro se emplea una comparación o símil. Lee la información del recuadro y di entre qué términos se establece.

Encontraron la lengua que era tan fresca y sana

Cual se muestra por dentro una hermosa manzana.

El clérigo y la flor

2. Contesta las siguientes cuestiones:

- ¿Cuál era la única virtud del loco y vicioso clérigo?

Su virtud era que amaba a la Virgen de todo corazón.

- ¿De qué forma muere? ¿Dónde lo entierran?

Lo matan unos enemigos que tenía y sus compañeros lo entierran fuera de los diezmeros.

- ¿Qué personaje interviene a continuación? Señala a quién se dirige y qué le ordena.

Intervino la Virgen se dirigió a otro clérigo y le ordenó que enterraran al clérigo en el cementerio.

3. Deduce algunos datos de la narración.

- ¿Cuántos milagros se narran? Explica en qué consisten.

Se narran dos, cuando se le aparece la Virgen al otro clérigo y cuando al clérigo enterrado le sale de la boca una hermosa flor.

- Elige las palabras que sirvan para caracterizar el comportamiento de la Virgen en su intervención.

Compasiva, autoritaria, severa y vengativa.

4. ¿Con qué finalidad se compuso este milagro?

b) Para fomentar la devoción a la Virgen.

5. Completa la siguiente tabla con la estructura del milagro.

Presentación del milagro: versos 1-8

Dificultades del devoto: versos 9-16

Intervención de la Virgen y milagro: versos 17-44

Reflexión final del narrador: versos 45-48

6. Indica a qué personaje cede la palabra el narrador y en qué versos lo hace.

A la Virgen desde el verso 20-28

7. Realiza el análisis métrico del milagro.

14A

14A

14A

14A

Rima consonante.

La estrofa utilizada es la cuaderna vía, que son versos alejandrinos y monorrimos.

8. Escribe los nombres que se dan a la Virgen en el texto. ¿Con qué fin se emplea esas expresiones?

Gloriosa, dueña y Virgen María.

Se usan para decir que la Virgen es muy importante.

9. En el momento del milagro se emplea una comparación o símil. Lee la información del recuadro y di entre qué términos se establece.

Encontraron la lengua que era tan fresca y sana

Cual se muestra por dentro una hermosa manzana

Está comparando la lengua del clérigo enterrado con una manzana fresca y sana.

Instituto de magia bloody Mary

Capítulo 6:

“Cuando el enviado de los cielos baje a impartir justicia, solo se marchará cuando acabe con todos los corazones egoístas y traicioneros.” “El elegido ascenderá del infierno para salvarnos a todos, lo podréis reconocer por el brillo de sus ojos un color tan puro como la misma naturaleza”

------------- Nota-------------

- ¿Lista? – me preguntó Rayku

- No, pero vamos (que nervios, espero no meterme en muchos líos)

Entramos dentro y el instituto es una maravilla, las paredes de color crema y el suelo de mármol, está tan limpio que reluce. Al fondo hay una mujer sentada en una silla de madera detrás de un escritorio, también de madera. A la derecha hay una chimenea de ladrillo rodeada de sofás y con una cuca mesa de madera rosada. A la izquierda librerías que llegan hasta el techo repletas de libros, una alfombra beige y muchos sillones para sentarse a leer un rato. Hay muchos estudiantes por aquí y se nos han quedado mirando, ¡Qué vergüenza!

- Tu debes de ser la nueva – dijo la mujer acercándose a nosotros

- Así es, y tú eres…

- La conserje del instituto, bueno una de ellas, me llamo Lucía. Las cosas que necesitas para las clases están en tu habitación, la 155, segundo piso, toma tu horario y… ¡Lucas! Ven chico ven

- Que bien que pasas por aquí, esta chica es nueva…

Bla, bla, bla… que aburrimiento, por lo menos el chaval es guapo, creo que me va ha hacer algo, me mira fijamente, vaya ojazos tiene…

- Bueno, pues adiós, tengo muchas cosas que hacer – dijo

- Vamos – me dijo mientras andaba hacia un pasillo

¿A dónde vamos?, Rayku seguro que se ha enterado de algo, mejor le pregunto… ¿Dónde se ha metido? Da igual, ¿y ahora que pasa? Se ha parado de repente.

- Esta es tu habitación, es tarde, así que aprovecha para acomodarte y mañana te enseño el instituto, vendré a por ti a las 8:30, así que madruga.

- Está bien – dije entrando.

Cierro la puerta y miro la habitación, paredes de color blanco y suelo de mármol, un armario, un escritorio, una silla y una cama. En una palabra SOSO. Coloco mis cosas en su sitio y me pongo el pijama, saco el uniforme, lo dejo sobre la silla y me meto en la cama.

- Es calentita – susurro, cierro los ojos.

¿Qué aventuras me esperan aquí? ¿Me meteré en muchos líos? ¿Haré amigos? ¿Los profesores serán igual que los de Mish-Nya?

Extracción de Memorias de Idhúm I

La miró fijamente.
-...Tu no me necesitas ¿O sí?
Ella vaciló, ¿Qué iba a decirle? ¿Que sí lo necesitaba, desesperadamente?
Supo enseguida que, a pesar de lo que sentía, no iba a confesárselo o, al menos, no en ese momento. La vergüenza y el orgullo le impedían mirarle a los ojos y decirle lo infinitamente importante que era para ella.
De manera que alzó la mirada y dijo:
-No, tienes razón. No te necesito.
Él se dio media vuelta para salir y avanzó hasta la puerta. Ella se apartó pero sus cuerpos se rozaron y sus miradas se encontraron un breve instante. Vacilaron. El tiempo pareció congelarse.
''No debería marcharme'', pensó él.
''Le pediré que se quede'', pensó ella.
El salió por la puerta. Ella no le llamó.
Inmediatamente después, ambos se arrepintieron de sus palabras. Pero ninguno dio el primer paso. Ya era tarde.''

Memorias de Idhún I.

PD: no es mío, por si acaso no os ha quedado claro

Harry Potter y la piedra filosofal

El primer libro de una saga de 7 de la fantástica escritora J.K.Rowling, en el que relata el comienzo de la historia de Harry Potter.

Harry es un niño que vive con sus tíos y su primo, ya que sus padres murieron en un “accidente de tráfico” (según sus tíos). Sus tíos lo consideran una molestia y su primo su saco de boxeo particular. En el colegio la banda de amigos de su primo (contando a su primo) le persigue y le hacen bullying, no tiene amigos ya que los demás niños temen que les puedan pasar algo.

El día de su undécimo cumpleaños, llega a casa de sus tíos un misterioso hombre que le dice a Harry que es mago. A partir de ese momento su vida da un giro inesperado, y junto a sus amigos Ron Weasley y Hermione Granger (ambos magos) irá descubriendo los secretos de Hogwarts y de la piedra filosofal

Frases celebres

El clérigo y la flor

2. Contesta las siguientes cuestiones:

-¿Cuál era la única virtud del loco y vicioso clérigo?
Que adoraba mucho a la Virgen.

-¿De qué forma muere? ¿Dónde lo entierran?
Lo mataron unos enemigos suyos en un asalto y lo entierran fuera de la villa porque creen que fue un suicidio y, como es pecado, no lo pueden enterrar en el cementerio.

-¿Qué personaje interviene a continuación? Señala a quién se dirige y qué le ordena.
Interviene la Virgen porque el clérigo la adoraba y no cometió pecado porque fue asesinado, para solucionar esto de le apareció a otro clérigo y le ordenó que lo enterrara en el cementerio.


3. Deduce algunos datos de la narración.

-¿Cuántos milagros se narran? Explica en qué consisten.
Se narran dos:
El primero, la Virgen se le aparece a un clérigo y le ordena que desentierren a su compañero y lo vuelva a enterrar en el cementerio.
El segundo, al abrir el sepulcro donde se hallaba el clérigo descubrieron que de su boca salía una bella flor y que olía muy bien.

-Elige las palabras que sirvan para caracterizar el comportamiento de la Virgen en su intervención.
Compasiva, autoritaria, severa, vengativa y afectuosa.


4. ¿Con qué finalidad se compuso el milagro?
Para demostrar la bondad de la Virgen.


5. Completa la siguiente tabla con la estructura del milagro.

-Presentación del personaje: Versos del 1 al 8.

-Dificultades del devoto: Versos del 9 al 16.

-Intervención de la Virgen y milagro: Versos del 17 al 44.

-Reflexión final del narrador: Versos del 45 al 48.


6. Indica a qué personajes cede la palabra el narrador y en qué versos lo hace.

-A la Virgen: Verso 20.

- A la gente del pueblo: Verso 43.


7. Realiza en análisis métrico del milagro.

-Mide los versos 1-4, señala la rima y di su tipo.
De un clérigo leemos que era loco perdido, 14A
en los vicios mundanos fieramente embebido; 14A
pero aunque estaba loco, tenía un buen sentido: 14A
amaba a la Gloriosa de corazón cumplido. 14A

-Indica el tipo de estrofa utilizado.
Cuaderna vía: Son versos alejandrinos (14 sílabas) monorrimos (con una sola rima).


8. Escribe los nombre que se le dan a la Virgen en el texto. ¿con qué fin se emplean esas expresiones?
Los nombres que se le dan son: la Gloriosa, la dueña y la Virgen María.
Se usan estas expresiones para decir que la Virgen es muy importante y para no usar siempre la misma palabra.


9. En el momento del milagro se emplea una comparación o símil. lee la información del recuadro y di en qué término se establece.
Es un símil: encontraron la lengua que era tan fresca y sana cual se muestra por dentro una fresca manzana.

La mañana de San Juan.

La mañana de San Juan

2. Contesta las siguientes cuestiones:

- ¿Quién habla en estos versos?

Una mujer.

-¿Qué persona gramatical utiliza? Copia aquellas palabras del texto que te han permitido averiguarlo.

1ª persona del singular: me pondré, mis amores, traeré…

-¿Cómo se siente la persona que habla en el poema? ¿Por qué se siente así?

Siente añoranza y tristeza porque se ha ido su amado.

-¿En qué verso el emisor hace explícito el motivo de su estado de ánimo. Señálalo.

Pues mis amores se van.

-¿Qué elementos de la naturaleza se mencionan en la composición?

Jazmines, bosques y jardines.

3. Deduce algunos datos a partir del texto.

-¿Qué significaría ponerse `` jazmines ´´ o `` guirnalda de azucenas ´´?

Significa que las mujeres recogían flores para ponérselas en la fiesta.

-¿Por qué se hace referencia a los bosques y a los jardines en el poema?

Porque era el lugar donde se recogían las flores para la fiesta.

-Explica que quieren decir los versos 11 y 12.

11: que ira de luto porque su marido se va.

12: que se va a vestir con el color de la mala suerte.

-Relaciona las dos expresiones anteriores con la situación del emisor.

Como ha muerto su marido, dice que irá vestida de luto o de amarillo que es el color de la mala suerte.

4. Indica cuál es el tema del poema y justifica la opción elegida.

Es la c), porque su amado se ha ido y esto es lo que dice ( pues mis amores se van).

5. Copia en tu cuaderno y completa la siguiente tabla con los aspectos que se indican.

El emisor manifiesta lo que no hará. Versos 1, 4, y 5.

El emisor dice lo que hará. Versos 6, 11, 12, 13 y 14.

6. El emisor declara lo que va a hacer en el futuro, ¿está narrando?

No, porque está hablando del futuro no del presente.

7. Realiza el análisis métrico de la mañana de San Juan y amores.

8-

7+1= 8a

7+1= 8a

8b

8c

8c

8b

8-

7+1= 8a

7+1= 8a

8d

8e

8e

8d

8d

7+1= 8a

7+1= 8a

Los versos son octosílabos. La rima es consonante porque riman tanto en vocales como e consonantes. Es un zéjel y su estribillo es: pues mis amores se van.

8. Analiza ahora el empleo de las formas verbales en la composición.

- ¿En qué tiempo aparecen los verbos?

Futuro simple de indicativo.

-¿Qué pretende marcar con la utilización de cada tiempo verbal?

Lo que tiene pensado hacer en el futuro.

9. Localiza en el texto las metáforas que se relacionan con el sentimiento de pena.

Ya no me pondré guirnalda, ya no me pondré jazmines, ni guirnalda de azucena, traeré velo enlutado y el manto será el cuidado.

10. En el poema se incluye una anáfora. Lee la información que se ofrece en el cuadro y realiza las actividades que se plantean debajo.

- ¿Observas algún paralelismo? En caso afirmativo señala dónde y que efectos produce.

Sí, ya no me pondré guirnalda expresa sentimiento de pena.

-Localiza la anáfora del texto y explica qué valor aporta.

Ya no me pondré aporta la creación de ritmo.

Daniel Rosado Lázaro

Romance de Abenámar.

COMENTARIO DE TEXTO.

ROMANCE DE ABENÁMAR.


2.- Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto:
a) El poema se inicia con una conversación entre dos personajes. ¿Quiénes son?
Abenámar y un señor.
b) ¿En qué lugar se encuentran?¿Dí que aspectos del mismo se destacan?
En la ciudad de Granada. Se destaca la Alhambra, la mezquita, los Alixares , Torres Bermejas,castillo de gran valía.
c) El rey se dirige a la ciudad. ¿Qué le propone?
Le propone ser su señor.
d) ¿Por qué no acepta esta proposición?
Porque ya tiene señor.


3.- Deduce algunos datos a partir de la lectura.
a) ¿Qué significa que el rey ofrezca otras dos ciudades como dote?
Que está dispuesto a todo por ella.
b)Explica que son doña Sancha y doña Elvira. ¿Por qué las pide el rey?
Son dos cañones antiguos de gran calidad. Para invadir Granada.
c)¿Cómo “acaba” el combate?
El combate era tan fuerte que se supone que lo ganó el rey Don Juan.

4.- Copia en tu cuaderno la información del recuadro y complétala con la opción que creas correcta.
El contenido básico del Romance es una descripción.

5.- El Romance de Abenámar contiene dos diálogos. Completa el cuadro con los aspectos que se indican.

PARTE. VERSOS.

Primer diálogo: Desde -¡Abenámar hasta aunque me cueste la vida.


INTERLOCUTORES. ASUNTO.

El rey Don Juan y Abenámar. Habla de la lealtad.

PARTE VERSOS.

Segundo diálogo. Desde – Yo te agradezco hasta huerta que par no tenía.





INTERLOCUTORES. ASUNTO.

El rey Don Juan y Abenámar. Habla de los castillos.

6.- Indica en qué versos el narrador interrumpe el diálogo de los personajes.

En los versos 31 y 32 y en los versos 47 y 48.

7.- ¿Cuál de los dos diálogos incluye una descripción? Señala que interlocutor la realiza y que describe.

En el segundo diálogo habla el rey Don Juan y describe los castillos de la ciudad.

8.- Realiza el análisis métrico de esta composición.
La rima es asonante en los versos pares (i,a). Se ajusta a la forma propia del romance.

10.- Los romances presentan algunos recursos propios de los cantares de gesta. Localiza fórmulas apelativas en el texto de la página anterior.

Aparecen fórmulas apelativas en el verso 32 “bien oiréis lo que decía”.

11.- Lee atentamente la información del recuadro y señala las personificaciones del romance de Abenámar.

Habla de Granada como si fuese una mujer , habla de Córdoba y Sevilla como si fueran arras, y de las señoras Doña Sancha y Doña Elvira como si fueran dos lombardas.

14.- Relaciona distintos aspectos del Romance de Abenámar con otras producciones del período medieval.
a) ¿De qué tipo de romance se trata? Argumenta tu respuesta.
Es un romance de tipo histórico porque habla de hechos reales.
b) Ejemplifica rasgos de las composiciones del Romancero Viejo a partir del texto de la página 68.
La métrica que tiene el poema es la misma que la del Romancero Viejo: número indeterminado de versos octosílabos con la rima asonante en los pares (i,a) y sueltos los impares, saltos en el tiempo, tiene comienzos y finales abruptos, tiene narrador, uso constante del diálogo y estilo directo.

Saboréame (Capítulo 1)

Capítulo I

Ella limpia la casa de muñecas que le regaló su abuela hace ya dos años. Sí , es extraño como pasa el tiempo poco a poco, un día piensas que te queda toda una vida por delante y al otro sin comerlo ni beberlo te encuentras con una gran fila de años y recuerdos a tus espaldas.

Laura mientras coge un paño para limpiar el polvo recuerda todo lo que ha sucedido ese verano. ¿Cómo pude estar tan equivocada?¿ Cómo pude estar con él? Estuve cegada de amor y ahora me doy cuenta de que Horacio es imbécil, ¡Ese campamento!¡Lo quería tanto! Y  él no lo aprovechó, no mejor, no quiso aprovecharlo, y ahora se aguanta, ya no me tiene a mí, ya no tiene amor, sí, eso es, ha perdido lo más preciado en esta vida; el amor.

Mientras que yo lo he vuelto a encontrar en Diego, tú desaprovechas la vida, haciendo tonterías. El amor es duro, si, que me lo digan a mí que salgo con él, que es dos años más pequeño que yo, pero el amor no entiende de edades.

Mientras Laura reflexiona sobre todo esto ya ha terminado de limpiarle el polvo a la casita y ahora se dispone a ordenar el cuarto, todo lo que sea por perder tiempo antes de ponerse a estudiar.

Ahora se pone a pensar en Carolina ,su mejor amiga. Ella está con Carlos y son felices y no tienen problemas y ya está, y son libres, y no hay que complicarse la vida porque la vida es bonita y hay que vivirla, como si nunca se fuera a acabar, como si fuéramos pájaros libres volando por el cielo más azul que jamás hayamos visto, saboreándo cada bocanada de aire, cada trozo y pequeña parte de este inmenso mundo que nos aguarda mil y una sorpresa en cada uno de sus cajones escondidos donde menos nos lo esperamos.  

Mientras coloca un par de libros en la estantería, uno de sus rebeldes tirabuzones recae sobre una de sus mejillas.

Se sienta en el escritorio azul y saca su agenda “tuneada” de la mochila del instituto en la que se dispone a escribir una frase:

Amar no es mirarse a los ojos el uno al otro,

Si no mirar los dos en la misma dirección <3.

Laura cierra la agenda  y se acuerda de que tiene que llamar a Carolina para preguntarle si va a ir a dormir a casa de David con todos ellos, que bien se lo pasarán, estarán todos:

Marta R., Marta G., Little, Alejandra, Roberto, Gonzalo, Josemari, Carlos, Diego, Reyes y también Horacio, aunque de este último no se alegra tanto al recordarlo.

Abre el libro de lengua para hacer los deberes y de repente cae una cartita, la abre y en ella está escrita:

Ábrelo que es tu regalo x tu cumple:

Yo se que tu cumple es dentro de poco XD

Por eso te envío este autógrafo de:

CAROLINA :LR

¡Si todavía queda mucho para mi cumple! Pensó ella en la clase de F&Q, aunque lo cierto es que consiguió arrancarle una sonrisa de sus labios durante la aburrida explicación. Sí, piensa definitivamente, Carolina es la mejor amiga que se puede tener.

Sin ella no tendría compañera de castigos, ni de risas, sin ella no tendría quien me pegara un puñetazo dejándome un hilillo de sangre, sin ella nadie me hubiera apoyado para seguir adelante con Diego, sin ella la vida sería una mierda.

Y con este último pensamiento Carolina empieza a estudiar de verdad.

MARÍA BATRES MÁRMOL